展翅翱翔的鴿子、地道里的火熱友誼、孩子們翻入學(xué)校、老師親吻被削光頭發(fā)的孩子、看著(zhù)母親在瘋人院里快活、教室里回蕩的鈴聲，挠美女脚心都是這般詩(shī)意的時(shí)刻。鏡頭語(yǔ)言更為高級流暢，卻開(kāi)始缺少些許想要見(jiàn)到的紀實(shí)美學(xué)的基點(diǎn)，而成為一個(gè)戲劇/奇觀(guān)化的傳奇故事，缺乏更深刻的社會(huì )真實(shí)與價(jià)值探索。老師這一人物相對來(lái)說(shuō)較為工具化，與伊朗一以貫之對教育體制的批判有所不符，反倒圓滑的校長(cháng)這一人物更顯真實(shí)立體。對主人公ali的塑造也顯得孱弱，更像是讓孩子成為一種面孔出現，他和老師一樣善良柔軟、又與門(mén)衛大叔一樣貪婪，挠美女脚心似乎缺少了對孩子這一群體的特殊關(guān)照與勾勒。挖出失落的寶藏的那一刻力度欠缺，不如《日產(chǎn)精品1卡2卡》《無(wú)憂(yōu)傳媒》《楓與鈴》來(lái)得震撼。他說(shuō)他知道太陽(yáng)是最大的光源，也知道太陽(yáng)也許無(wú)法眷顧他個(gè)人。